Уперше в Україні!

Зміст розроблено у вигляді окремих уроків, розрахованих на 45 хвилин. До кожного уроку є технологічна карта (етапи уроку, запланований час, методичний коментар), а до кожного із завдань ─ опис очікуваних відповідей учнів, методичні поради й додаткові теоретичні відомості.

До курсу або модуля є два режими доступу «Вчитель» і «Учень». У режимі «Учень» можна побачити зміст завдань і надати відповіді на них, ознайомитися з власними оцінками, коментарями вчителя та результатами опитувань класу. У режимі «Вчитель», окрім завдань для учня, доступні коментарі для вчителя (див. опис вище), можливість переглядати відповіді учнів та оцінювати їх, надавати персональні коментарі й формувати статистику успішності класу.

На сторінці з детальним описом курсу прикріплено інструкцію з детальним описом платформи.

До того ж, команда проєкту проводить навчання вчителів і здійснює технічний та методичний супровід.

Так, за допомогою наших розробок навіть учитель, який не має досвіду, зможе викладати STEM-курс, оскільки до кожного уроку є технологічна карта (етапи уроку, запланований час, методичний коментар), а до кожного із завдань ─ опис очікуваних відповідей учнів, методичні поради та додаткові теоретичні відомості.

Команда проєкту також проводить навчання вчителів і здійснює технічний та методичний супровід.

На сторінці з детальним описом курсу є перелік необхідного обладнання й технічних засобів.

Наша платформа дає змогу якісно організувати навчання учнів у різних формах. Під час створення класу кожний учень отримує особистий кабінет, у якому відображається його навчальний поступ. Таким чином маємо пропозиції щодо організації навчання.

№ 1. Дистанційний формат навчання

№ 2. Очний формат навчання

Із застосуванням технології перевернутого класу.

Учитель на уроці ознайомлює учнів із темою уроку та проблемою, яка буде розв’язуватися, організовує дискусію, у якій учні генерують припущення, та ознайомлює з кроками уроку (на платформі), що потрібно пройти самостійно. На наступному занятті обговорюють результати попереднього уроку та знайомляться з проблемою наступного уроку.

Групові завдання ─ на розсуд учителя, можна організовувати як у класі, так і в дистанційному форматі.

Реалізація проєктів відбувається за такою самою траєкторією. Теоретична частина обговорюється в класі, а практичну учні реалізовують у позаурочні години, як правило в командах. 

Якщо в закладі освіти є STEM-осередок, то можна скласти зручний графік для роботи груп.

№ 3. Змішаний варіант навчання

Учитель складає план роботи учнів із платформою так, щоб уроки можна було проходити самостійно, а в класі обговорювати висновки, запитання, які виникли, та планувати наступні кроки.

Групові завдання пропонуємо організовувати в дистанційному форматі (завчасно об’єднати учнів у групи, обговорити ролі, продемонструвати такий формат роботи, як зразок).

Ви можете  придбати будь-який навчальний модуль і у спілкуванні з менеджером замовити супровід навчання вчителем. Тоді ваша дитина буде отримувати від нашого вчителя відповіді на свої запитання, коментарі до виконання завдань, оцінку своїх робіт.

Також, якщо ваша дитина цікавиться робототехнікою, мейкерством і програмуванням, можна придбати окремий проєкт для самостійної реалізації.